Направления работы

Услуги центра

Программы специалистов

Новости

On-line консультация

Психология нашей жизни

Нейропсихологическая диагностика

Главная » Услуги центра » Нейропсихологическая диагностика

Как правило, на консультацию к нейропсихологу родители приходят со следующими запросами: «Мой ребенок плохо учится», «Плохо усваивает программу», «У ребенка плохая память, он неусидчив и не может сосредоточиться». 

Пример из практики (1).  Мальчик Миша достаточно неплохо учился в начальной школе, успевал по всем предметам. Особенно  ребенку нравилось заучивать стихотворения. Тем удивительнее было для родителей, что   когда сын  пошел в среднюю школу, начались проблемы с запоминанием материала. Миша мог часами зубрить историю, ботанику, но, когда его вызывали к доске, ничего не мог ответить. Учителя списывали это на недобросовестное выполнение домашних заданий, а в беседах  с родителями требовали, чтобы они больше времени отводили дома на уроки. Когда практически все свободное время после уроков и даже выходные дни  стали уходить на зубрежку, а результат не изменился, родители обратились за помощью к специалисту.

Комментарий нейропсихолога: память – это одна из сложнейших высших психических функций. Существуют разновидности памяти: краткосрочная, долгосрочная; непосредственная, опосредованная и.т.д. Во время учебы должны развиваться разные аспекты памяти. В результате нейропсихологической  диагностики мы выяснили, что у Миши была недостаточно развита именно опосредованная память. То есть он запоминал материал чисто механически, зазубривая его, тратя огромное количество сил и времени, но, в результате, разные сведения  перемешивались, и ребенок оказывался не способен к  воспроизведению информации.  Дальнейшие нейропсихологические занятия были направлены на формирование  именно опосредованной памяти, что позволило решить проблему в достаточно короткие сроки.

На первом занятии  проводится комплексная нейропсихологическая диагностика, где используются специальные чувствительные  даже к незначительным нарушениям высших психических функций (память, мышление, внимание, моторика и проч.) методики, адаптированные под конкретный возраст ребенка. Такая детальная  диагностика позволяет точно определить как  нарушения ребенка, так и сохранные аспекты его психических функций.

Далее  разрабатывается  специальная коррекционно-развивающая программа, эффективная для решения конкретной проблемы.

Пример из практики (2). На консультации у нейропсихолога родители 8-летнего Артема. В ходе беседы выясняется, что мальчик легко отвлекается, практически ни на чем не может сосредоточиться, крайне быстро устает от занятий, даже, казалось бы интересных для него. Дела с учебной программой обстоят и того хуже: практически все предметы воспринимаются с отвращением, домашние задания выполняются часами.

«Хотя фактически Артем не занимается, а только склоняется над тетрадью, что-то в ней чертит, смотрит по сторонам, считает цветочки на обоях, перекладывает карандаши, в общем, занимается всем подряд, только не заданием – вздыхает мама.  – Нам с мужем приходится постоянно следить за ним, постоянно подгонять, в общем заново проходим всю школьную программу».

Комментарий нейропсихолога: причин подобного поведения может быть несколько: и недостаточно развитый нейродинамический компонент психической деятельности (что приводит к быстрому истощению),  и нарушение первичных психических  функций (двигательной, восприятия, памяти), и недостаточно саморегуляции.  Причем  результаты диагностики непосредственно влияют на дальнейшую коррекцию нарушения и очень часто предполагают принципиально разные стратегии.

В данном случае,  проведенное обследование выявило, что основной причиной возникших затруднений является недостаточность саморегуляции, программирования, целенаправленности и контроля за протеканием собственной деятельности (за эти функции отвечают лобные отделы левого полушария). Все это также пересекается со слабостью регулирующей функции речи, то есть речь Артема не достигла такого уровня развития, когда она является организатором его деятельности.

В данном случае необходимым является использование специальных методик, направленных на формирование внутреннего алгоритма функционирования. На первых этапах необходимо начинать с привлечения «внешних опор», то есть организующей деятельности со стороны взрослого («Все ли ты нарисовал? Посмотри внимательно», «Давай работать по команде»), эффективным является дробление программы (задания)  на последовательные подпрограммы. Также в арсенале нейропсихолога существуют специально созданные упражнения, направленные  на формирование функции саморегуляции.

Нейропсихологическая диагностика занимает, как правило, 1,5-2 часа. Психологом обследуются все основные высшие психические функции (память, вниманием, мышление, речь

Работа с нейропсихологом эффективна при:

В результате правильно организованной работы с нейропсихологом ребенок становится более спокойным и  усидчивым; у него улучшается память, внимание. Занятия в школе усваиваются лучше, домашние задания выполняются быстрее.

В нашем Центре работает детский нейропсихолог Коркунова Мария Михайловна

Дополнительно читайте статью: «Все, что необходимо знать, если ваш ребенок левша».

Другие услуги нашего центра: