Почему вам отказали

ЧЕМ ВЫШЕ ДОЛЖНОСТЬ, ТЕМ БОЛЬШЕ ТРЕБОВАНИЙ
На самом деле причин отказа не так уж много. Первая и главная — несоответствие ваших навыков, умений и знаний той должности, на которую претендуете. Понятно, что выпускнику гуманитарного института не стоит высылать резюме на должность главного инженера сталелитейного завода. Но даже имея в своем багаже диплом соответствующего технического вуза и достаточный опыт работы по профилю, задумайтесь, а есть ли у вас лидерские качества, справитесь ли вы с руководством большим коллективом, да и обладаете ли сильной харизмой, чтобы возглавить и повести за собой команду? Ведь главный инженер должен быть не только крепким профессионалом, но и грамотным руководителем.

«Претендентам на руководящую позицию, как правило, отказывают ввиду негативных отзывов о предыдущих работодателях, недостаточной личностной зрелости, малого знания компании и ее особенностей, невозможности работать сверх установленного графика, небольшого опыта руководства коллективом, - считает Наталья Абдуллина, коммерческий директор международного кадрового центра «Фаворит». - И это лишь верхушка айсберга, ведь чем выше должность, тем больше требований».

СОБЛЮДАЙТЕ БАЛАНС
Вы внимательно прочитали текст вакансии и поняли, что в полной мере обладаете всеми перечисленными качествами? Однако их еще нужно уметь преподнести, достойно презентовать за короткие 15-20 минут разговора с будущим работодателем. Если у кандидата глаза не горят энтузиазмом, о компании он почти ничего не знает, вопросов о будущей деятельности не задает, а в рассказах о себе скромен и краток, весьма вероятно, что в борьбе с конкурентами он проиграет.

Однако не стоит впадать и в другую крайность: слишком приукрашивать свои профессиональные и деловые качества, бодро отвечать на все вопросы заранее заученными шаблонными фразами, взятыми из Интернета. Старайтесь соблюдать разумный баланс между социально желаемыми высказываниями и собственными мыслями. «Прорваться на руководящую позицию через тернии нескольких собеседований с агентствами и разными представителями компании очень и очень непросто, - продолжает Наталья Абдуллина. - Соискатель при этом гибким, умел находить общий язык с подчиненными и преподносить новые идеи начальству, четко видел цели компании и был способен вести команду к их достижению. Если в кандидате нет таких качеств, скорее всего, место он не получит. В руководители не берут людей, у которых в прошлом были проблемы с начальством, тех, у кого имеются пагубные пристрастия, или нечистых на руку. Претендентов на такие позиции тщательно проверяют».

ПРАВДУ И ТОЛЬКО ПРАВДУ!
Не нужно врать, завышая собственные знания и навыки. Если английский язык учили только в школе, не утверждайте, что свободно пишете, читаете и говорите. Не знаете каких-то специализированных компьютерных программ? Признайтесь в этом честно и клятвенно пообещайте освоить их в самые короткие сроки. Ложь, даже совсем незначительная, портит впечатление и становится серьезным поводом для отказа.

Как утверждает статистика, очень часто соискателям отказывают вовсе не из-за отсутствия профессионализма. Подвести могут «не тот» возраст, неподходящий внешний вид или манеры, особенности биографии: наличие или отсутствие детей, большой перерыв в рабочем стаже, не слишком грамотная речь и т. д. Потому, собираясь на собеседование, продумайте до мелочей свой наряд, не злоупотребляйте косметикой и парфюмом, не опаздывайте, старайтесь не употреблять в речи слова-паразиты.

«Зачастую важную роль при найме работника играет и личностный фактор, - говорит Наталья Абдуллина. - Он может как увеличить, так и подкосить шансы соискателя. Чтобы избежать или максимально снизить уровень субъективизма, серьезные компании все чаще проводят групповые собеседования, где с кандидатом общаются сразу несколько представителей компании, которые принимают окончательное решение только после обсуждения своих точек зрения». Конечно, кадровик тоже человек, и даже соблюдая все правила, вы все равно можете ему чем-то не угодить. Однако такие случаи все же единичны. Большинство менеджеров по персоналу — профессионалы своего дела, не смешивающие личные и рабочие моменты.

И разумеется, получив отказ, постарайтесь выяснить его причину, чтобы в дальнейшем не повторять допущенных ошибок.

СОВЕТ ЭКСПЕРТА

Кирилл Обухов
психолог-консультант центра «Психологические консультации»:

Конечно, ситуации бывают разные, как и подготовленность человека, ищущего работу, его личные притязания. Настройтесь на то, что поиск работы - тоже серьезная работа. Это длительный процесс и достаточно рискованный период. У соискателя имеются определенные ожидания, уверенность в собственной профессиональной пригодности, и вдруг оказывается, что он не востребован. Причины? Например, стечение обстоятельств или неверный выбор компании. На любом предприятии есть свои определенные критерии, воззрения, параметры, требования к специалисту. И кон-кретный человек может просто не вписаться в данный типаж. Почитайте специальную литературу, на поисковых сайтах есть много грамотных статьей, объясняющих позиции работодателей и возможности соискателей. Детально изучите наиболее успешные методы поиска, заранее сформулируйте ответы на частые вопросы. Подойдите к задаче творчески. Отберите наиболее интересные вам компании, подумайте, какую должность хотелось бы там занять, какую пользу могли бы принести. И точно поймете, хочется ли вам работать именно на данном предприятии. Поймите, проблема поиска работы универсальна.Такая напасть не обрушилась на вас целенаправленно. Людей схожей судьбы, по тем или иным причинам оказавшимся безработными, много. Но они же как-то справляются с ситуацией! Постарайтесь посмотреть на происходящее с позиции игры, в которой необходимо участвовать и желательно выиграть. И на самом деле выиграть можно. Запаситесь терпением, анализируйте каждое собеседование, расписывайте его плюсы и минусы. Рассматривайте свое поведение, попытайтесь вывести модели работодателей. Исправляйте ошибки, копите опыт. Выстройте и проиграйте успешный сценарий. Перед новой встречей обязательно настройтесь на позитив, успех, удачу. Ощутите рост своих возможностей, шлифуйте навыки. Поиск работы - испытание, оно не легче и не тяжелее других жизненных коллизий.

Все делаете правильно, но состояние безысходности все равно накрывает? Обратитесь к психологу. В Москве есть социальные центры, оказывающие бесплатные психологические услуги. Старайтесь быть самому себе психо-логом. Очень хорошо помогает от депрессии трудотерапия. Анализ - это тоже труд, в переводе с греческого слово обозначает «раскрывать, высвобождать». Благодаря анализу человек обрабатывает гнетущую его информацию, обращает ее в полезный урок.

И разумеется, старайтесь больше общаться с людьми. Весьма полезны соответствующие форумы, где человек понимает, что он не одинок в своем поиске, в своем разобранном состоянии. По законам психологии всякое общение способствует снятию напряжения и дает возможность посмотреть на проблему со стороны. В нас изначально заложен механизм самореализации, преодоления, вот и включите его на полную мощность.

Советская пятиминутка.

Фломастеры

Одна мудрая женщина, именитый психолог с большим опытом, как-то сказала: «Нет другой психологии, кроме детской. Всё остальное – резонанс». И с этим нельзя не согласиться – все мы родом из детства.  Именно из детства наш опыт, взгляды, привычки и, к сожалению, наши проблемы. Какую роль играет в развитии ребенка рисование? Пришло время поговорить со специалистом.

- В каком возрасте у ребенка, как правило, проявляется  интерес к  рисованию?

У разных детей потребность «рисовать» возникает в разное время. Но, как правило, от 1 года до 1,5 лет. Видя, как дома родители, старшие дети действуют ручкой, карандашами, малыши тоже пытаются водить ими по бумаге.  Чем раньше мы дадим малышу краски, тем лучше! Некоторые ученые и педагоги даже, не шутя, предлагают начинать с 6-8 месяцев жизни. Дают младенцу поролоновую губку или мягкую тряпочку. А когда он схватит и немного "поиграет" сам, берут ручку малыша в свою, окунают губку в краску и вместе "рисуют" - шлепают на листе бумаги или старых обоях. Через какое-то время малыш проделывает все это и сам, причем с огромным удовольствием.

- Рисуют почти все дети. Одни больше, другие меньше. Но профессиональным художником становится лишь один из нескольких тысяч. В таком случае, может быть, не стоит тратить время, бумагу, краски, карандаши?

Нет, стоит!

Занятия рисованием полезны детям по многим причинам.

-  приучают малыша действовать самостоятельно, быть занятым делом,

- способствуют и умственному развитию детей,

- рисование оказывает огромное влияние на всестороннее развитие личности ребенка и   прежде всего на его эстетическое развитие,

- рисование формирует умение самому создавать красивое,

У детей в это время только начинают формироваться представления об окружающих  предметах.  И стремление передать их в штрихах, линиях, очертаниях требует таких мыслительных операций, как анализ, сравнение.

Поэтому даже если сам малыш не проявляет интереса к рисованию, то после полутора лет надо направлять его внимание на рисование, и оно принесет ему радость.

- На чем и чем ребенок должен рисовать? С чего начать?

Бумага может быть самая разная. Вплоть до оберточной. Главное, чтобы это были большие листы. Маленькому ребенку целесообразнее давать для рисования не карандаши (они твердые и при малом нажиме слабой еще детской ручки оставляют едва видные штрихи и линии), а фломастеры, которые оставляют отчетливо видный, яркий след даже при легком касании бумаги. Это очень важно. Рисование фломастерами не вызывает напряжения руки, как это происходит при рисовании карандашами. Когда же рука малыша окрепнет, можно использовать и карандаши.

- Какие любимые цвета у маленьких современных художников?

Или им все равно, каким цветом рисовать?

Различные характеристики цветов начинаю "работать" примерно с 3х-4х лет, маленьким карапузам до 3х лет, как правило, все равно, каким цветом рисовать, лишь бы оставался яркий след на бумаге.

Самые "детские" цвета - розовый, голубой, желтый. Их частый выбор говорит о потребности в любви, ласке, комфорте.

Самые популярные цвета синий, зеленый, красный, желтый, далее идут оранжевый, розовый, голубой. Единицы предпочитают темные цвета (черный, серый).

Кстати, упорное предпочтение этих "мрачных" цветов говорит о том, что ребенка что-то тревожит, он подавлен. Переизбыток красного также указывает на высокую тревожность, наличие страхов. Примерно с шести лет ребенок стремится изображать реальный предмет, поэтому и цвета подбирает "к натуре".

-Я читал, что рисование помогает снять у маленьких детей и психологические проблемы. Расскажите, пожалуйста, об этом.

Рисование ребенка по психологической функции есть своеобразная графическая речь, графический рассказ о чем-либо. Психологи используют рисование как действенный метод коррекции страхов, тревожности, застенчивости, сочетают с другими коррекционными методами. Используя такую особенность детского рисования, психологи научились "читать" рисунки, выделяя закономерности изображения.

Рисуя, ребенок изображает окружающий мир, отношения между людьми такими, как он воспринимает, и часто его видение отличается от представлений взрослых. Часто дети интуитивно используют рисование именно для того, чтобы справиться со страхами, "отомстить" обидчику, "вылить" негативные эмоции. Один из способов преодоления страха - нарисовать его, а потом "расправиться" - зачеркнуть, порвать, переделать рисунок в нестрашный. То, что ребенку эмоционально ближе, важнее, он изображает крупнее остальных объектов, например, цветок может быть больше дерева, мама в два раза выше папы, он сам — выше всех членов семьи.

- Нужно помогать детям в этом занятии, направлять?

Очень важно, чтобы взрослые были внимательны к желаниям малыша порисовать.

Часто, из-за того, что ребенок не может ничего изобразить, а лишь чиркает карандашом по бумаге, взрослые относятся к его действиям и рисункам снисходительно-насмешливо: «Что это ты нарисовал, «каляку-маляку?».  Ребенок начинает понимать и насмешливое отношение к его занятиям, и отрицательную оценку его результата: «нарисовать каляку-маляку», значит, ничего хорошего не нарисовать. И у него складывается мнение о рисовании как о пустом занятии.

Совсем не обязательно постоянно контролировать, что рисует ребенок, быть рядом с ним. Вы можете отбить интерес к рисованию, если станете навязывать ребенку, что рисовать, чем, когда и как.

Важно, чтобы ребенок знал, что его работу обязательно посмотрят, положительно оценят.

И последний совет - Рисовать фломастерами (впрочем, как и заниматься любым другим видом творчества) кроха должен только под присмотром взрослых!

ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ ИЛИ ВУНДЕРКИНДЫ

Одарённые дети или вундеркинды (от нем. Wunderkind, дословно — чудесное дитя) — дети, которые признаны образовательной системой превосходящими уровень интеллектуального развития других детей своего возраста. Одаренность -- это индивидуальные особенности человека, имеющие отношение к успешности в какой-либо деятельности, которые несводимы к знаниям и навыкам, но обусловливают легкость их приобретения. Но есть нюансы: не каждый отличник - вундеркинд, но не каждый одаренный ребенок - отличник. Многое зависит от социальной адаптации, воспитания, темперамента. Одно точно ясно - ребенок, который самостоятельно проявляет не свойственные возрасту способности в одной или нескольких отраслях знания - одарен.

Вундеркинды, как правило, проявляют свои способности уже в раннем возрасте. Эти способности относятся ко всем интеллектуальным сферам деятельности: математике, физике, музыке, энциклопедическим знаниям и так далее. Они способны следить за несколькими процессами одновременно, обладают отличной памятью, рано начинают говорить.

По известной модели Дж. Рензулли одаренными признаются дети с IQ (интеллектуальным коэффициентом) выше среднего уровня + сильная увлеченность задачей + высокий творческий потенциал. При этом главное -- взаимодействие всех компонентов, а не наличие каждого из них в отдельности.

Как развивать?

Этап первый. Доказано, что к трем годам биологические основы мозга полностью сформированы. Активизация работы мозга основана не на росте числа клеток мозга, а на усложнении его структуры. Все эти процессы происходят благодаря воздействию внешней среды. Бедная внешняя среда затормаживает эти процессы, а разнообразная -- стимулирует. Чтобы мозги вашего ребенка быстрее развивались, он должен иметь возможность пощупать гладкое, шершавое и мохнатое, скользкое, горячее и холодное; попробовать горькое, сладкое и безвкусное; постоянно слышать музыку, голоса людей и лай собак. В общем, дайте, дайте ему свободу. От нее еще никто не умирал. Побольше говорите с малышом, пойте ему песни, таскайте на руках.

Этап второй. Признаки одаренного ребенка увидеть несложно: в три-четыре года у него великолепная память, бурное воображение и высокая впечатлительность. Многие отмечают у этих детей отличное чувство юмора, отрицание авторитетов и острую потребность в справедливости.

Что делать на этом этапе? Развивать полученные качества - воображение, кругозор, внимание, память. Говоря проще, читайте ребенку книжки, играйте с ним в развивающие игры, с увлечением отвечайте на все его ненавистные «почему?»

Многие родители, осознав себя папами и мамами гения, не спешат отдавать чадо в школу, не доверяя педагогам. Не вдаваясь в проблемы нашего школьного образования, можно сказать одно: без школы ребенку не выжить. Школьные стрессы научат его давать сдачи, не плакать, когда обидно, и помогать слабым.

Этап третий. Окончательно сказать, талантлив ребенок или нет, можно только после четырнадцати лет. В переломном возрасте выявляются критический объем памяти, быстродействие мозга, многовариантность мышления -- как в компьютере. Допустим, вы вырастили 486-й процессор с восьмиметровой памятью. И вдруг он почему-то начинает «виснуть» -- память переполнилась, быстродействие снижается, накапливается усталость, теряется автономная мотивация. Ребенок теряет интерес к тому, чем раньше был так увлечен, тем более что происходит все это на фоне бурного сексуального развития -- условно говоря, весной в голову лезут всякие глупости, а никак не термины и формулы.

Особенности:  их умственное развитие (особенно речевое) часто гораздо превышает эмоционально-личностное. Поэтому взрослые не должны ставить перед одаренными детьми нереальные задачи в чувственной области, основываясь только на том, что они не по годам развиты умственно. В то же время учителям одаренных детей следует придерживаться индивидуального подхода к ним.

И еще один сложный момент: одаренные дети часто обладают более хрупкой душевной конституцией по сравнению со сверстниками. Они могут быть болезненно самолюбивы, стеснительны и истеричны. Или, наоборот - тихими и скромными.

Одаренных людей отличает склонность сверхтрудолюбию. Они могут быть рассеянными в обыденной жизни, но сверхсконцентрированными в своей работе - решать, например, шахматную задачу в течение нескольких часов, забыв о сне и еде. Талантливые всегда предлагают не одно, а несколько решений задачи или проблемы, причем наиболее красивых и экономичных, но не всегда способны воплотить их в жизнь. Учителя и сверстники считают креативных детей странными, эмоциональными, возбудимыми. Часто такие дети бывают индивидуалистами, то есть умеют и любят работать в одиночку. Еще их отличает стремление к совершенству

Они подвижны и любопытны. Дети с выдающимися способностями, прямо скажем, не слишком удобны для социума. Они излишне категоричны в суждениях, у них нет почтения к условностям и авторитетам. Потребность в творчестве у них часто возникает как раз тогда, когда оно невозможно.

Статистика: В книжке Сторфера «Интеллект и одаренность» есть любопытные цифры: 61% одаренных детей -- первенцы; 68% живут в полных семьях; 55% учатся в школе средне, отлично успевают 26%, остальные двоечники; чаще всего одаренные дети имеют папу старше 36 лет (65%) и тридцатилетнюю маму (59%).

"Обычные" люди составляют примерно 70 - 80% в обществе, соответственно, около 15% - это те, кто выше "нормы", еще около 15% - ниже "нормы"; сверходаренных - 2,5%.

• «Яркий», просветленный: 115+, или 1 из шести (17 %)
• Умеренно одаренный: 130+, или 1 из 50 (2 %)
• Высоко одаренный: 145+, или 1 из 1000 (0,1 %)
• Исключительно одаренный: 160+, или 1 из 30 000 (0,003 %)
• Необычайно одаренный: 175+, или 1 из 3 миллионов (0,00003 %)

Как работать с одаренными?

В большинстве случаев занятия с одаренными школьниками сводятся к обычной интенсификации деятельности или в лучшем случае к углубленному изучению материала. Еще менее эффективен способ механического "перескакивания" через классы, что фактически свидетельствует о педагогической беспомощности и непонимании сути дела. Если вы замечаете ситуацию подобного характера со своим ребенком - срочно, не откладывая в долгий ящик, поговорите со специалистом-психологом и готовьтесь сменить школу для ребенка.

Работа с талантливыми детьми сегодня напоминает мне спортивные соревнования: чей воспитанник раньше всех закончит школу, получит престижную премию, кто больше всех выдаст таких воспитанников на-гора... Не отстают от педагогов и некоторые родители. Иные амбициозные мамы и папы доводят своего ребенка до нервного срыва, искренне считая, что многочасовыми изнурительными занятиями помогут ему и еще больше разовьют его дар.

Заставляя ребенка жить в постоянном режиме повышенных нагрузок и требований, эксплуатируя только одну сторону его возможностей, они, часто сами того не подозревая, выступают в роли великих инквизиторов. Не только для развития личности ребенка, но и для его дарования.

Можно ли сделать своего ребенка одаренным? В одной или нескольких областях? Вырастить гения? Нет, к сожалению, нельзя. Одаренность - это не приобретенное свойство, это дар, заложенный на генном уровне. Можно годами по шесть часов в день заниматься со своим ребенком математикой... Но он никогда не превзойдет человека, о котором в народе говорят, что ему «дано». То же самое и с занятиями музыкой, живописью - практически со всем. Новомодные методики «Растим из грудничка философа» по своей сути - насилие над ребенком, изощренная пытка, кража у малыша детства.

Но это совершенно не означает, что ребенка (любого) не нужно развивать. Нужно, еще как! Просто главное - определится, в какой области у маленького человечка способности.